La Consejería de Educación acaba de abrir el debate sobre su propuesta de ley de educación para Andalucía. Se trata de un documento esperanzador y extrañamente razonable y razonado que propone en la mayoría de sus postulados soluciones de carácter práctico y realista. En sólo 29 líneas de OpenOffice no me cabe analizar en detalle el por qué me ha gustado, pero espero que a la mayoría del profesorado le convenza este nuevo documento. En resumen diré que aborda con inteligencia y valentía problemas tan de actualidad (y la forma de solucionarlos) como el reconocimiento del fracaso escolar, sobre todo en áreas instrumentales como Lengua Española, Matemáticas e Idiomas. Potencia el papel de la dirección y la dignificación docente; además, coge por los cuernos el toro del innegable deterioro de la convivencia en los centros, y promulga por primera vez de forma práctica el compromiso (vía contractual) del papel de las familias en este y otros temas. Entre otras muchas cuestiones, suprime el igualitarismo paternalista hacia el profesorado, contemplando su promoción mediante diferentes vías e incentivos en función de su trabajo, su compromiso y su esfuerzo. Asimismo, observo con agrado ciertos enfoques liberales, que por primera vez redondean a otros de carácter socialista. Por eso entiendo el entusiasmo de la delegada de Educación, Dolores Alonso , cada vez que ha presentado y explicado el borrador de la ley a directivos. Todo será mejorable, perfectible y matizable, pero creo que partimos de un buen documento.
Publicado en Diario CÓRDOBA, el 2 de mayo de 2006
02 mayo 2006
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9 comentarios:
Alberto, muy esperanzado te veo, ojalá (qué hermosa palabra) sea como tú dices. Hoy me has cogido con la vena nostálgica. Por cierto, muchas gracias por el enlace, un auténtico honor estar enlazado desde tu bitácora.
Berlín
Elohim, es que por lo menos al pronto el documento está bastante bien. Ojalá (hermosa palabra) luego se le sepa dotar de contenido y de MEDIOS para llevar las cosas a cabo. Ya hablaremos.
No se si al final se llevará a la práctica, esperemos que si!!!
Me lo leeré, que esfuerzo...
Lo de "liberal", me lo explicas :-)
Con lo de "liberal" me refiero precisamente a ese poner más el acento, con este documento, en el individuo-profesor y en su libertad (profesional en este caso) para implicarse más y mejor, esforzarse más y mejor, innovar más y mejor. Y, precisamente por ello, recibir ciertas compensaciones sean de tipo salarial, de tipo promocional (derechos a licencias por estudios, masters, años sabáticos). Esto no va en detrimento de quien quiera permanecer anclado (no se le perjudica), pero sí creo acertado incentivar y premiar a la gente que realmente "se lo curra". ¿No?
Ya me lo he leido, queridos compañeros y no menos queridas compañeras, profesores y profesoras, educador@s tod@s (Cómo se pronuncia la @?)
La duda que me asalta es cual se ha leido Alberto :-) O lo que se mete mientras lee :-)))
¿Seré algún día abducido yo también y me referiré al género de las personas? ¿estaré de acuerdo con las catequesis laicas en los institutos (coeducación, educa para la paz)?
Este documento está a la altura del próximo Estatut de Andalusía. Con eso lo digo todo.
Besos, abrazos
Santi, pos el pogüerpóin taba mu fonito, te lo juro.
Aghhhh! El documento, Alberto, es de un intervencionismo brutal y demagógico.
Para empezar se apunta a la moda del "lenguaje no sexista" profundamente sexista, "educar es más que enseñar, el educador y la educadora"
A continuación se legisla desde una concepción estatalista de la educación, "la escuela común", desde la que se deciden los parámetros del sistema: multicultural, con el énfasis en la igualdad en detrimento de la libertad... pasando por encima de los problemas reales: mucho feminismo de pacotilla cuando los que tienen problemas en la escuela son los chicos y no las chicas, que están superfavorecidas en el entorno adolescente, mientras que son los chicos los que son expulsados por el sistema.
Y luego esa retórica al modo empresarial, hablan de capital intelectual y todo, cuando lo que se promueve es un capitalismo desde el Estado, en este caso la Junta, que determina el contenido de los cursos y las asignaturas.
Tiene la cara dura el documento de hablar de "indicadores" cuando se ha sabido que la Junta ha ocultado los datos Pisa referidos a Andalucía del último informe y está tratando de manipular las pruebas próximas.
En cuanto a la promoción interna se hace fundamentalmente de acuerdo a criterios políticos, orientados a los que pasan por el aro de las directrices de turno: Coeducación entendida como catequesis del paleofeminismo, "educación para la paz", también como catequesis socialnacionalista...
En fin, que rato más divertido leyendo el documento
Un saludo
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